Secuencia didáctica

TEMA: La Conquista de México

Actividad de inicio o introductoria

• Situación problema 

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la Conquista de México?

• Preguntas provocadoras

1. ¿Qué saben de la Conquista de México?
2. ¿Cómo supieron los conquistadores la ruta para llegar a nuestro continente?
3. ¿Qué fue lo primero que hicieron los conquistadores al llegar a nuestro territorio?
4. ¿Cuál habrá sido la reacción de los conquistados al ver desembarcar a los españoles?
5. ¿Cuál fue el motivo de la batalla entre conquistadores y conquistados? ¿Dónde ocurrió la batalla final?

Actividades de desarrollo

• Conceptos centrales

Investigar el significado de las siguientes palabras: 

*Conquista

*Religión

*Ruta

*Territorio

*Cultura

*Batalla

*Tributos

*Alianza 

• Consignas

>Investigar el año en que llegó Hernán Cortés, de dónde venía y a dónde llego inicialmente. 

>Responder por equipos las preguntas

>Comentar las respuestas de cada equipo 

>Realizar con los alumnos una lluvia de ideas de lo que conocen de la Conquista 

>Ver la película "La Conquista" y  realizar un dibujo en Paint utilizando las TIC´s acerca de lo que entendieron. 

>Realizar una entrevista a una persona mayor o un bibliotecario para conocer lo que el sabe del tema. 

>Escribir un cuento tomando en cuenta algún personaje o hecho de la Conquista. 

>Hacer un periódico mural sobre los hallazgos. 

Actividad de cierre 

>El docente afianzará los nuevos saberes de los alumnos a partir de una narrativa interactiva donde se retomen los puntos más importantes del tema y los alumnos participen activamente agregando ideas a la misma, 

Evaluación 

>Realizar una representación teatral donde se recuperen algunos hechos y personajes sobre el inicio de la Conquista en base a la investigación realizada. 

Productos

°°°Texto de lo aprendido en la película. 

°°°Entrevista

°°°Cuento

°°°Periódico mural 

°°°Dibujo en Paint de lo visto en la película 

°°°Representación teatral. 

Recursos didácticos (fuentes de información). 

>>Libro de historia de 3er grado. 

>>Libro de historia de 4to grado. 

>>Libro de la biblioteca de aula "Escudos rotos". 

>>Diccionario 

>>Película "La Conquista" 

>>Consulta  la página de internet www.pekesapiens.com/tarjetas-para-armar-la-historia-de-mexico.html 

Y...hablando de historia

Al comienzo de este curso, tenía muchas expectativas como cualquier otro alumno tiene al respecto de una asignatura. Como sería la relación con mis compañeros, qué nuevas herramientas aprenderíamos, cómo se desarrollaría el curso y bueno, si lograría obtener el puntaje que deseo en el mismo.

Conforme se fue desarrollando, lo que más llamó mi atención fue el empleo de metodologías para el  estudio y la enseñanza de la historia. Poco a poco fui descubriendo que cada uno de ellos me permitía un campo distinto de emplearse, técnicas distintas para desarrollarlos y un modo peculiar de ejecutarlos. 

Ejemplo de ello es que la situación problema me ha ayudado en los casos en que necesito hacer que mis alumnos reflexionen y duden acerca de un tema; con la metodología de la entrevista me he permitido tomar un rol dentro de la historia y hacer que mis alumnos desempeñen el rol de entrevistadores y pregunten cuanto se les ocurra acerca del personaje, por otro lado la narrativa ha vinculado a mis alumnos con el mundo real y el mundo ficticio, haciendo que ellos reflexionen acerca de lo que se les lee o más allá de eso, escriban sus propias historias acerca de un personaje en particular. Y bueno finalmente las Tics que me han enlazado a un mundo tecnológico de posibilidades que me acerca más a la perspectiva del mundo que mis alumnos tienen.

De todos los métodos que utilicé definitivamente la narrativa ha dejado en mi un sabor de boca más satisfactorio, pues hace que mis alumnos sean más reflexivos y se interesen mucho más en  los temas que tocamos en el aula. Sin embargo, si debo decir que el método que más impacto mi práctica docente fueron las TIC’s pues son herramientas tecnológicas que vinculan a los alumnos con el mundo científico que hoy día evoluciona rápidamente y a mí como docente me permite desarrollar competencias que antes pensé inimaginables, pues al usar presentaciones electrónicas,  imágenes de internet, videos y fotografías y mostrar a mis alumnos páginas de internet donde pueden jugar y aprender nos hemos permitido un mundo de posibilidades más extenso.

Todos estos métodos en conjunto han desarrollado habilidades tanto en mis alumnos como en mí como docente, pues hemos aprendido juntos a utilizar técnicas de vinculación con otras materias u otras estrategias de aprendizaje que han hecho de la clase un ambiente más relajado y donde el interés por aprender está a flor de piel. Es importante señalar que soy de las profesoras que creen que traspolar los conocimientos de una asignatura a la otra es una de las mejores estrategias que podemos tener como docentes, pues de ese modo el alumno crea un conocimiento integral y completo. En este orden de ideas, este conjunto de metodologías que he aprendido en este curso me han servido para aplicarlo tanto en historia como en otras asignaturas haciendo más enriquecedor el trayecto formativo.

Pese a lo anteriormente expuesto si debo decir que tuve ciertas dificultades en el desarrollo del curso, ejemplo de ello surgió con la idea de crear un blog donde expondríamos nuestros trabajos, pues no tenía la mínima idea de cómo hacerlo y mas adelante de cómo ir agregando mis actividades, sin embargo, pude con el tiempo y ayuda de los más cercanos a mí, desarrollar esa habilidad, otro tope con el que me enfrente fue al desarrollar las actividades, pues de momento pensaba que el tema que habíamos elegido no había sido el más adecuado, sin embargo, también me percaté que todo era cuestión de empaparme bien del tema y descubrí que el jugo que podía obtener del mismo era mayor al que esperaba.

En la vida cotidiana, los seres humanos tenemos obstáculos que nos permiten detenernos un segundo y repensar lo que estamos haciendo, y esas mismas experiencias nos dan la oportunidad de seguir aprehendiendo y conociendo acerca de muchos temas.

Visto lo expuesto, me gustaría concluir con una frase de José Vasconcelos que dice "Un libro, como un viaje, se comienza con inquietud y se termina con melancolía."  Y esa es la misma melancolía que siento al terminar un curso que ha sido por demás enriquecedor y vinculador, pero al mismo tiempo me quedo con la satisfacción de haber aprendido nuevas técnicas, y sobretodo haberme permitido explorar nuevos horizontes, tal  como los españoles se atrevieron  explorar nuestro mundo y descubrir que lo desconocido da miedo, pero al final la recompensa es más grande que el miedo mismo. 

Reflexión acerca de las modificaciones iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender Historia

Cuando uno piensa en narrativa, lo primero que viene a la cabeza es “mis alumnos no lo van a  entender” “se aburrirán apenas comience a leerles”; y ese es el mayor obstáculo que como profesores podemos ponernos ante una metodología tan enriquecedora y participativa como la narrativa.

Debo aludir a mi honestidad al decir  que no puse resistencia cuando oí hablar del uso de la narrativa, pues en mi aula, trato cotidianamente de leer a mis alumnos diversas historias y ligar los temas que revisamos con narrativas similares. Sin embargo, la creación de los textos y la lectura de los mismos son cosas que si bien  están ligadas, no son lo mismo, pues pensaba inicialmente que sería muy complicado desarrollar un texto ficticio con base en un hecho o personaje real.

Conforme fui leyendo un poco más acerca del tema de la Conquista, que fue el tema que inicialmente elegimos para desarrollarlo a lo largo del curso, me percaté de la amplia gama de hechos y personajes de los cuales podía yo realizar un texto, el problema ya no era entonces no saber cómo hacerlo, sino más bien acerca de que tema podría realizar mi escrito.

Después de esos dos tropiezos, surgió en mi un cuestionamiento, si bien he aplicado esta técnica para ligar a mis alumnos en temas de español o ética, ¿será igualmente efectiva para enseñarles historia?

Segundos después pude responderme fácilmente, pues me di cuenta que un cuento, de cualquier índole deja en el alumno una semilla de incertidumbre que lo hace querer saber más, preguntar, dudar, investigar y por tanto aprender. Así que sí, efectivamente, la narrativa era una buena opción para enseñar historia.

Finalmente al desarrollar mi “cuento” acerca de un personaje relacionado con la Conquista y darme cuenta de cuánto puede uno aprender con solo sentarse a echar a volar la imaginación, pude reafirmar lo que antes pensaba, definitivamente la narrativa es una excelente opción de enseñanza.

La narrativa abre horizontes mentales y expone ideas escondidas de nuestros conocimientos, permite vincularte con un mundo ficticio que creas a partir de un hecho real, ahondar en el tema pero sobre todo, sembrar en los alumnos la curiosidad que se traduce finalmente en ganas de seguir leyendo para poder aprender más. 

Reflexión sobre la narración ficticia

A veces es muy fácil hacer prejuicios de temas que ni siquiera conocemos, ya sea porque es más fácil hablar sin saber, o porque conocer implica mucho más trabajo. Realizar esta narración implicaba por un lado hacer una retrospectiva del tema que desde un principio elegimos para desarrollar en el curso, investigar, leer y elegir de entre las opciones un personaje o situación inmerso en él para desarrollarlo, y por otro lado, es un acercamiento al lado derecho de nuestro cerebro que pocas veces muchos de nosotros usamos, pues implica echar a volar la imaginación respecto a un tema existente con hechos completamente ficticios, es decir es un trabajo narrativo completo e integral.

Narrar va mas allá de explicar un relato ordenado de sucesos reales o ficticios que guardan una relativa coherencia, narrar implica crear, pensar, imaginar, ahondar, descubrir, orientar, inmiscuir, relacionar y aprehender. Al narrar jugamos con nuestras ideas y las mezclamos con nuestro subconsciente creando así un texto rico en sabiduría y creativo y divertido a la vez.

Narración Ficticia

Dicen que todos somos hijos de la Malinche

Dicen las leyendas de los viejos que todos somos hijos de la Malinche. Cuentan aquellos que cuentan sus antepasados que sus abuelos decían que aquella mística tarde que del mar los hermanos emplumados vieron llegar a los hombres barbados, Se oyó la voz del monarca
de que el dios había llegado y sin pensarlo dos veces aquellos se hicieron al agua les abrieron las puertas.     Divisaban  lo lejos grandes bestias y sobre ellos hombres barbados, iban con fuego en las manos y cubiertas de metal, cual si viniesen de las estrellas o aun más allá de ellas. Los hermanos emplumados, temerosos ante la zozobra reaccionaron como el jaguar reaccionaba al cuidar su comida, pues ¿quien no ataca al hermano cuando te despoja lo suyo? Pero se hablaba de una dama, una mujer aguerrida que decían venía del sur de aquel lugar que llamaban Xalli-Pan, una mujer color de barro, de cabellos como cascadas de noche y ojos tan profundos como el mismo mar. Y de ella se decían más de mil historias, y de ella se escribieron mas de mil memorias, y de ella  queda solo una palabra: Malintizin. Pues aquella mujer de que se hablaba a aquellas embarcaciones subió una y otra y otra vez, siempre diferente, siempre con una sonrisa en el rostro que dejaba mucho en que pensar.

No era mucho de extrañarse lo que ya se  comentaba entre los que habían sobrevivido a las luchas y pestes españolas, pues no paso mucho tiempo cuando su vientre como la luna llena se expandía e iluminaba de un color distinto al natural; pues aquella criatura no era de piel oscura y cabellos negros como la media noche, sino blanca como el tecolote nocturno que se posaba en los oyameles y con ojos de color como los que el jaguar procuraba al atacar. Y es que no fue uno solo, sino cuentan aquellos que cuentan sus antepasados que sus abuelos decían que una camada de 5 tecolotes con ojos de jaguar habían nacido de tan dichosa mujer.

Se le veía pasear por el tianquiztli, como ellos llamaban a su mercado, con  una mirada distinta, dicen aquellos que por encima de todos, su dialecto era difícil e inentendible pues hablaba como los barbados hablaban y sus nahuas coloridas cambiaron por aquellos trapos sucios que los barbados usaban.

Y es que se decían muchas cosas, pero algo si se sabía con certeza, que esa mujer a quien llamaban la Malinche fue la primer mujer en concebir al hijo del barbado en tierra mexica, de algo que si estaban seguros aquellos que relatan las leyendas, es que desde ese momento ningún nacido volvió a ser igual, pues ese color canela, esa piel de barro empezó a volverse más blanca como el tecolote que se para en el oyamel, y esos ojos que eran profundos  como la noche, se volvían más claros como los ojos del jaguar; eso que se decía si nos consta a todos.

Y al final quienes somos para juzgar a quien se atrevió a cruzar la frontera de lo que se conocía y se aventuro a aprender cosas mas allá de lo que los antiguos decían era el fin del mundo, porque al final no somos más que el resultado de una mezcla perfectamente diseñada o quizá erróneamente creada, pero existente, pues es que dicen las leyendas de los viejos que todos somos hijos de la Malinche, hijos de los barbados y de las mujeres de color del barro, cabellos como cascadas de noche y ojos profundos como la luna llena. 

¿Qué es narrativa y cómo funciona en el aprendizaje de Historia?

La narrativa es un discurso oral o escrito de sucesos reales o ficticios ocurridos en el pasado o el presente. 

Funciona como una herramienta útil que permite la reflexión y despierta el interés del alumno.